THIS IS MUSIC

Aprovechando la práctica 5 del curso de Nuevas Tecnologías de la UCA, he diseñado una actividad con hot potatoes 6 para trabajar el vocabulario de música en inglés. Espero que sea útil. Aquí os dejo el enlace:

THIS IS MUSIC

ATRAPAD@S EN LA RED

Atrapad@s en la red es el título de la charla que nos ofrecieron Amparo Díez Varcárce y Rosa Fernández Fernández, dos consultoras especializadas en las Aplicaciones informáticas y Redes y en la Protección de Datos. 

Me gustaría hacer un comentario sobre un aspecto que llamó mi atención: los PCC.

PCC o Puntos de Control Críticos es un térmnino utilizado en varias disciplinas que hace referencia a puntos clave para el desarrollo de una actividad de forma segura. Respecto a las Redes 2.0, son los siguientes:

• OBJETIVO: Es imprescindible tener claro el objetivo por el cual se entra en una red antes de hacerlo ¿Qué quiero conseguir?
• IDENTIDAD: Es decir, quién soy yo, cómo me voy a describir. Lo que otras personas sepan de mi es lo que yo les voy a contar.
• DIMENSIONES: Espacio y tiempo. El tiempo se refiere a la cantidad de horas que pasamos delante de la pantalla (Es fundamental controlarlo) y el espacio  lo hace al lugar virtual al que estoy accediendo (No se corresponde con la realidad)
• REALIDAD: La realidad dista mucho del aspecto fragmentado y algunas veces ficticio que nos muestran estas redes. No se puede creer ni confiar en todo lo que en ellas se encuentra.

Análisis de un videojuego: Tomb Raider IV

 1.FICHA:

Tomb Raider: The Last Revelation, también conocido como, Tomb Raider: La última revelación, es el cuarto videojuego de la saga Tomb Raider. Desarrollado por Core Design y distribuido por Eidos Interactive, Tomb Raider: The Last Revelation salió a la venta en noviembre de 1999 para PC y Play Station y en marzo de 2000 para Sega Dreamcast [Wikipedia]

El video no corresponde a la cuarta entrega, sino a la quinta (Chronicles), pero creo que es bastante representativo:

 2.CRITERIOS PEDAGÓGICOS:

• Contenidos explícitos: El videojuego es una aventura gráfica de acción donde la protagonista (Lara Croft) vivirá todo tipo de aventuras y peligros a través escenarios inspirados en yacimientos arqueológicos. Se busca el riesgo y la aventura, manejando todo tipo de armas y realizando saltos y desplazamientos acrobáticos.
• Áreas curriculares relacionadas: Conocimiento del medio (Se aprecian todo tipo de escenarios naturales, decorados,  animales, etc.) Educación física (Por los movimientos y estado de forma de la protagonista), Matemáticas (Durante el juego deben resolverse enigmas basados en la lógica matemática, jugar al ajedrez, etc.), Religión (No olvidemos que todo el juego está ambientado en tumbas sagradas de distintas culturas), Inglés (Para algunas opciones de pantalla y configuración es necesario saber algo de inglés)

3.HECHOS Y CONCEPTOS:

• Descriptores: El juego está ambientado en escenarios histórico-fantásticos (Puesto que están inspirados en yacimientos arqueológicos, pero en realidad no existen), además de sortear todo tipo de peligros, laberintos y acertijos, la protagonista debe luchar con los "malos", conducir un jeep (Simulador), eliminar animales salvajes que la atacan...

4.PROCEDIMIENTOS:

• Visomotricidad:  Se desarrolla especialmente la coordinación entre los movimientos de las manos y las imágenes captadas por los ojos, ya que el jugador debe realizar todo tipo de movimientos con el mando, calcular distancias, etc.
• Lateralidad: El juego está en 3D y requiere que el jugador tenga un concepto espacial de la ubicación del cuerpo de la protagonista para poder desplazarla. Además se debe asociar las teclas derecha (Para ir hacia la derecha) e izquierda (Para desplazarse hacia la izquierda) del mando con los movimientos corporales de Lara.

5.HABILIDADES QUE DESARROLLA:

• Destrezas viso-motrices: Es necesaria una buena coordinación viso-motriz para poder manejar a la protagonista (Realizar saltos, disparos, carreras, conducir...)
• Retención-asimilación de información: El jugador debe resolver acertijos, buscar el camino correcto a través de laberintos, recordar los escenarios (Puesto que muchas veces has de volver atrás), etc.
• Resolución y toma de decisiones: Hay que elegir rutas, desplazar objetos, buscar cerraduras, etc. Es decir, hay que elegir. Muchas veces se elige más por intuición que por medio de la razón, excepto en los acertijos y "pasajes lógicos"
• Agudizar el ingenio y la prospectiva: Como ya comenté, para superar diversos niveles es necesario resolver acertijos y orientarse en laberintos, lo cual te ayuda a desarrollar el ingenio y la memoria.
• Aprendizaje por descubrimiento: Cada pantalla es una nueva aventura donde no sabes qué tienes que hacer ni por donde tienes que ir. Debes superar el nivel a base de experimentar.

6.VALORES Y CONTRAVALORES:

• Valores: Se desarrolla la creatividad y el pensamiento lógico. Se muestra a la mujer no como sexo débil, sino todo lo contrario, como una persona independiente y muy capaz.
• Contravalores: La violencia (Uso de armas para resolver conflictos y defenderse), estereotipo de la mujer (Aspecto físico, ropa, actitud agresiva y rebelde)

7.TEORÍA DEL APRENDIZAJE QUE SUBYACE: 

        En el juego subyace una teoría conductista: Si realizas bien las pruebas recibes un premio (Pasar al siguiente nivel)

8.IDIOMA Y EDAD RECOMENDADA:

• El juego está traducido al Castellano, pero muchos objetos y opciones de juego aparecen en inglés, con lo cual es recomendable conocer algo el idioma (Aunque no es indispensable)
• La edad recomendada para jugar es de más de 12 años.

9.EL PERSONAJE:

         He querido analizar un poco más en detalle a la heroína del videojuego. Observar su silueta (Pechos enormes, caderas "hiper-estrechas", piernas largas, boca grande con labios carnosos...) y el tipo de ropa que viste (Mini-pantalones que muestran sus largas piernas y camiseta de tirantes apretada que realza su busto) me hace pensar en un personaje diseñado más para hombres que para mujeres. Es decir, son más aspectos motivadores para el sexo masculino que características con las que se puedan sentir identificadas las mujeres.
          Además, la actitud del personaje y su personalidad (Rebelde, independiente, aventurera, amante del riesgo y las emociones...) puede ser un arma de doble filo. Por un lado puede ser un modelo en para muchas niñas que de mayor quieran ser tan independientes como ella y, por otro, tanto los hombres como las mujeres pueden crearse un concepto estereotipado y sexista de cómo debe ser la "mujer perfecta".

NING -Internet en el Aula- Las TIC en Infantil y Primaria

He elegido la Red Social: Las Tic en Infantil y Primaria del sistema de redes: Internet en el Aula de NING, para proceder a su análisis.
Es un espacio que se define a sí mismo como un lugar de intercambio de experiencias, impresiones, informaciones,... sobre el uso que se hace o se puede hacer de las TIC en las escuelas y colegios.
Por lo que he podido observar las personas que forman parte de esta red están de un modo u otro vinculados con la educación. Muchos de ellos exponen sus propias experiencias con el uso de las nuevas tecnologías en este campo. Algunos cuelgan enlaces a sus propios blogs, páginas webs, etc. llegando incluso a crear foros específicos sobre el uso de las TIC en el aula. Uno de los más interesantes es: Recopilaciones de recursos para utilizar en las aulas de Infantil y Primaria. En él se puede encontrar una recopilación de todo tipo de material didáctico en la red.

Me parece una fuente de información muy valiosa para los docentes; no sólo de recursos materiales, sino también de experiencias personales.

Photo Story

Este Photo Story está diseñado para reforzar los contenidos del área de Conocimiento del Medio en Educación Primaria y desarrollar las competencias:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Competencia para aprender a aprender.
• Competencia artística y cultural.

El objetivo es que  los alumnos aprecien los cambios que se producen en la naturaleza y la climatología en cada estación del año. De forma que sepan diferenciar las 4 estaciones y los cambios que en ellas se producen.
Además, la banda sonora es el concierto de Primavera de las Cuatro Estaciones de Antonio Vivaldi. Es una música que contribuye a reforzar la expresividad de las imágenes y las dota de cierta sensación de movimiento.

FAD -Bad Night-

A continuación voy a analizar el video de la FAD que dirigió Alex de la Iglesia:

ASPECTOS EDUCATIVOS: 

Es una campaña de prevención del consumo de drogas químicas. 

Objetivo explícito: Nos muestra las consecuencias del consumo de este tipo de sustancias.

Objetivo implícito: Educar para una vida sin consumo de drogas.
 

Temática: Está ambientada en el mundo de la noche (Las fiestas, los excesos, etc.)

Ámbito de incidencia: Es actitudinal. Trata de influenciar a los jóvenes, de concienciarlos.

Tratamiento: Es un spot publicitario a modo de trailer de película.

Lenguaje: Principalmente visual, aunque hay un narrador que utiliza un lenguaje coloquial. También se utiliza un lenguaje textual para destacar determinadas palabras.

Elementos y recursos didácticos: Se muestran las palabras claves en fotogramas sin imágenes para que el espectador centre su atención en ellas.

Explotación didáctica: Se puede mostrar en Educación para la ciudadanía y plantear un debate posterior.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS:

La teoría del aprendizaje que utiliza es conductista y modelizadora. Es decir, nos muestra un modelo de lo que puede suceder para concienciar a los jóvenes de lo que puede ocurrir si se consumen drogas.

Estrategia psicológica: Utiliza elementos disuasorios como el miedo, el terror o la angustia.

Elementos disuasorios: El maquillaje (Mal aspecto de las chicas, rostros de locura y angustia), los gritos, la ambientación clasustrofóbica...

Elementos motivadores: Son chicas atractivas y la fiesta presenta gran colorido y glamour.

El tipo de ritmo es sintético y vertiginoso.

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS:

Los personajes son chicos y chicas jóvenes. El chico puede ser una metáfora de la droga. Todos los invitados a la fiesta pertenecen a un estatus social alto.

Se nos muestra por un lado el estereotipo de chica como sexo débil y el de persona adinerada y joven que se interesa sólo por asistir a fiestas y pasarlo bien.

El rol social es el de chicos y chicas jóvenes disfrutando de una noche de fiesta.

Los contravalores que se presentan son las enfermedades psicológicas, miedo, angustia y ansiedad que pueden provocar el consumo de drogas.

El mensaje es claramente: "Si consumes drogas, nadie te puede ayudar"

Se realiza una crítica explícita de cómo la droga condiciona la voluntad y merma a nivel físico y psicológico a las personas.

RECURSOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS:

Imágenes: Se alternan imágenes reales con carteles con palabras.
Los planos que se utilizan son medios, generales y un primer plano de la chica al final  para mostrar su angutia.

Los movimientos de cámara y cambios de plano son vertiginosos para dar sensación de velocidad y generar angustia en el espectador.

El montaje es secuencial.

Se presentan dos decorados claramente diferenciados: Por un lado está la fiesta de alegre colorido y por otro lado está el escenario oscuro y underground que se muestra cuando han consumido la droga. Son interiores con escasa luminosidad, prácticamente de claro-oscuro.

La música es diegética. Acompaña a al movimiento de la imagen y ayuda a generar ansiedad y terror. También se utilizan efectos sonoros como gritos para contribuir a ello.

En cuanto al vestuario ocurre lo mismo que con el escenario, durante los momentos antes de consumir, en la fiesta, van muy bien vestidos, mientras que después de consumir aparecen en camisón.

La estructura el lineal y abierta (No presenta un final claramente definido) El primer punto de inflexión es la aparición del chico, el climax es prácticamente seguido cuando se rompen los cristales y las chicas comienzan a huir en camisón. Finalmente hay otro punto de inflexión en el que las chicas aparecen tiradas en el suelo sufriendo las consecuencias del consumo de sustancias químicas.

GOLOSINAS VISUALES -Crónica y reflexión personal-

-X jornadas de la Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias-

Con motivo de la X jornadas de la Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias se celebró en el Auditorio Principe Felipe de Oviedo una mesa redonda con el título: “La publicidad: Alimentación y moda juvenil”.

El evento estuvo moderado por el periodista de la RPA D. Pedro Laguna que, a modo de introducción hacía reflexionar sobre el poder de la publicidad en la sociedad actual no sólo como una herramienta comercial para hacer atractivo un producto, sino también como elemento creador de gustos, modas, actitudes, cánones de belleza…

Durante la intervención de los distintos especialistas se ha pretendido reflexionar sobre la relación directa que existe entre los mensajes publicitarios y los trastornos alimenticios.

D. Antonio Velasco, diseñador gráfico y publicista, abrió la rueda de intervenciones centrando su reflexión en 5 puntos:

    * Tenemos mucha suerte de vivir en España: En nuestro país existen leyes y diversas entidades que establecen un control sobre la publicidad que es emitida.

    * Faltan anuncios educativos: Los anuncios educativos son escasos en la publicidad actual.

    * Los estereotipos de la moda no los marca la publicidad: Hoy en día la publicidad es incluida en series, programas, etc. Es un sistema mucho más efectivo que el spot publicitario que sirve para que el espectador se identifique de forma más cercana con el producto.

    * La buena publicidad es la que contagia valores a la vez que vende: Las mejores campañas publicitarias son las que consiguen que el público asocie un valor a un producto, de forma que se convierta en indispensable para alcanzar la felicidad.

    * La publicidad vende pero también sensibiliza: La publicidad es un poderoso elemento educativo que puede ser utilizado mucho más de lo que se está haciendo.

Posteriormente la Dra. Dña. Cecilia Díaz, profesora titular de Sociología de la Universidad de Oviedo, analizó el problema de la obesidad en los niños y niños de nuestra sociedad actual.

Existe una tendencia hacia el sobrepeso y la obesidad entre la población joven. Es en la adolescencia donde se producen la mayor parte de los trastornos alimenticios, pero el problema podemos encontrarlo mucho antes. Gran parte de este problema es debido al escaso éxito de las campañas de intervención frente a la obesidad infantil.

La doctora reflexionó sobre los siguientes puntos:

    * Obesidad como enfermedad: La obesidad es tratada médicamente de forma individual mediante dietas y medicamentos. Intervención que no suele mantenerse en el tiempo (Los pacientes suelen recaer) y que no resuelve un problema que tiene un carácter social (Afecta al conjunto de la población, no a sujetos aislados)

    * Obesidad como problema social: Vivimos en la abundancia alimenticia. La obesidad es un problema que debe ser abordado globalmente, en conjunto. Sería aconsejable más educación preventiva basada en la información y la formación. Es un proceso que entendido de esta manera proporcionaría resultados a más largo plazo pero de forma más efectiva que, de todas formas, es posible que llegara solamente a las clases medio-altas que, generalmente suelen ser las que menos lo necesitan.

    * Obesidad y entornos obesogénicos: Las conductas que llevan a una persona a coger peso surgen en contextos determinados. Son entornos de consumo con lógicas industriales y económicas. La responsabilidad, en parte, recae sobre las empresas por producir productos “no sanos” y emitir publicidad engañosa, especialmente en horarios infantiles.

    * Responsabilidad y solución: En el problema de la obesidad intervienen un conjunto de agentes. Se podría configurar un triángulo en el que en cada uno de los vértices se situaran: El Estado, la sociedad civil y las empresas alimenticias como máximos responsables del mismo. Existe una “cacofonía” alimenticia en la que la confusión sobre lo que se debe y no se debe comer es máxima.

    * Políticas alimentarias: Hay que tratar de incentivar el consumo de productos saludables. El Estado debería intervenir sobre al industria agroalimentaria reduciendo impuestos en los alimentos sanos, regulando la publicidad, la venta (Especialmente en centros educativos) y la producción (Por ejemplo de las grasas Trans) Las políticas suelen estar orientadas a estándares nutricionales de salud emitidas por las administraciones públicas. Debería proporcionarse más información sobre la alimentación sana en los centros escolares.

    * Intervención coordinada: La Dra. Cecilia terminó su intervención apuntando que es necesaria la intervención de los tres vértices del triángulo: Estado, sociedad civil y empresas alimenticias, para resolver el problema de obesidad.

Continuó la ponencia Dña. Paula Balmori, Dietista-Nutricionista representante de la Asociación de Dietistas-Nutricionistas del Principado de Asturias, tratando de establecer una relación directa entre la televisión, la publicidad y los malos hábitos de salud.

Según la Encuesta Nacional de Salud de 2006 la población de 1-15 años española ve televisión una media de 2 horas al día. El tiempo de realizar ejercicio físico se ve muy reducido hasta el punto de que un 20% no hace nada y un 40% realiza ejercicio esporádicamente.

El porcentaje de población que sufre de exceso de peso en este rango de edades está situado entorno al 30%, con el consiguiente riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares y diabetes que ello supone.

La relación entre los malos hábitos alimenticios y la publicidad viene determinada por:

    * El tiempo de exposición del niño a la televisión.

    * El control parental de la exposición del niño a la televisión.

    * La “visión multitarea” de la televisión mientras que se realizan otras tareas como comer o hacer los deberes (Supone una distracción que lleva a comer más y más rápido)

    *  La influencia de los anuncios con personajes famosos: La mayoría de los productos que anuncian no son beneficiosos para la dieta.

Es cierto que se viene observando una tendencia hacia la moderación. Las raciones de estos productos en los spots publicitarios son más pequeñas y se anuncian como complemento de dietas saludables y equilibradas.

En España existen unos medios de regulación de publicidad que son:

    * Código deontológico para publicidad infantil (1993)

    * Autocontrol (2003)

    * Código PAOS de autorregulación alimentaria (2005)

    * Proyecto Polmark (2009) a nivel europeo.

El siguiente turno fue el de Dña. Guadalupe Cuevas, directora de Fashion Assistance, asesora de imagen y personal shopper. Habló sobre la tiranía de la delgadez en la moda actual.

Las mujeres de hoy están obsesionadas con la delgadez. Dña. Guadalupe señaló los siguientes responsables del problema:

    * Los directores de las revistas de moda: Apuestan claramente por imágenes de mujeres esqueléticas. Las marcas “Low cost” imitan la ropa llevada por estas mujeres en las  pasarelas que y esta imitación es la que llega  a la mayoría de la población.

    * Las celebrities: Personas famosas que lucen una extremada delgadez y son los modelos de los jóvenes.

    * La unificación de tallas: Se ha tratado de llevar a cabo pero no se ha conseguido. Así cada marca talla de una manera, de forma que la talla que en una tienda puede sentar bien, en otra puede quedar pequeña o grande.

D. Ángel García Prieto, Doctor en Medicina especialista en Psiquiatría, nos mostró el lado psicológico de los trastornos alimenticios. Se pueden distinguir los siguientes trastornos:

    * Anorexia mental: Trastorno consistente en que el sujeto deja de comer por verse con sobrepeso.

    * Bulimia: Trastorno en el que el sujeto come de forma impulsiva para acto después vomitar, realizar grandes esfuerzos físicos o ingerir laxantes con el objeto de eliminar lo comido.

    * “Trastorno por atracón”: El sujeto simplemente ingiere mucha comida de forma impulsiva.

    * Vigorexia: Es el único trastorno que suele afectar más a hombres que a mujeres (En el resto predomina la afectación de las mujeres con 15 casos por cada uno en el que se ve afectado un hombre) Es un trastorno asociado al desarrollo muscular del cuerpo que lleva al exceso de ejercicio, la alimentación hiperproteica y el consumo de esteroides y otros productos químicos.

    * Ortorexia: Trastorno en la que el sujeto se obsesiona con la alimentación correcta, consumiendo productos caros y selectivos porque tienen unas cualidades más saludables.

Las enfermedades siempre se deben a varios factores. En este caso podemos agruparlos en tres grandes grupos:

    * Genéticos.

    * Medioambientales o sociales.

    * Desencadenantes.

El perfil de la mujer anoréxica (Condiciones genéticas) es de una mujer: inteligente, luchadora, con éxito en sus labores y con una capacidad de vida ascética muy elevada.

Finalmente cerraría la mesa Dña. Esther del Moral, Catedrática de NNTT aplicadas a la Educación en la Universidad de Oviedo y presidenta de la Asociación de telespectadores y radioyentes de Asturias.

Recientemente se ha aprobado la Ley General Audiovisual (31 marzo 2010). Ésta ha afectado a la publicidad en los siguientes puntos:

    * Limitaciones en el horario infantil: Como la prohibición de anuncios de bebidas alcohólicas o la prohibición del culto al cuerpo.

    * Impulsará la alimentación sana.

    * Busca la alfabetización mediática: Es decir, fomentar un espíritu crítico en los espectadores que permita analizar las estrategias psicológicas, diferenciar entre realidad y ficción, los valores y contravalores que son utilizados en la publicidad así como fomentar la autoestima personal y educar en el control del consumo.

D. Pedro Laguna dio paso a la rueda de intervenciones y, finalmente, clausuró la mesa redonda.

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REFLEXIÓN PERSONAL:

Considero importante que nosotros, como futuros profesores, tengamos en cuenta que nuestra función no solamente consistirá en depositar en nuestros alumnos conocimientos útiles, sino que debemos formarlos como personas también. Es decir, proporcionarles una educación integral. Parte de esta formación son los buenos hábitos de higiene, alimentación y salud.

En muchos sentidos me siento afortunado, porque desde pequeño se me enseñó que el deporte, el ejercicio físico y la alimentación equilibrada eran fundamentales para tener una vida saludable. Eso es algo que quiero transmitir a mis futuros alumnos y creo que la mejor forma es mediante el ejemplo.